| Was ist Inklusion? Ein Diskussions-und Positionsartikel zur Definition von Inklusion aus Sicht der empirischen Bildungsforschung M Grosche Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf …, 2015 | 313 | 2015 |
| Response-to-intervention (RTI) as a model to facilitate inclusion for students with learning and behaviour problems M Grosche, RJ Volpe European Journal of Special Needs Education 28 (3), 254-269, 2013 | 232 | 2013 |
| Das response-to-intervention-Modell als Grundlage für einen inklusiven Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik M Grosche, C Huber Zeitschrift für Heilpädagogik 8 (12), 312-322, 2012 | 185 | 2012 |
| What do I think about inclusive education? It depends on who is asking. Experimental evidence for a social desirability bias in attitudes towards inclusion T Lüke, M Grosche International Journal of Inclusive Education 22 (1), 38-53, 2018 | 142 | 2018 |
| Vier Definitionen von schulischer Inklusion und ihr konsensueller Kern. Ergebnisse von Experteninterviews mit Inklusionsforschenden A Piezunka, T Schaffus, M Grosche Unterrichtswissenschaft 45 (4), 207-222, 2017 | 91 | 2017 |
| Funktionaler Analphabetismus im Erwachsenenalter: eine Definition B Egloff, M Grosche, P Hubertus, J Rüsseler Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener. Bestimmung …, 2011 | 73 | 2011 |
| Kokonstruktive Kooperation zwischen Lehrkräften. Aktualisierung und Erweiterung der Kokonstruktionstheorie sowie deren Anwendung am Beispiel schulischer Inklusion M Grosche, K Fussangel, C Gräsel Zeitschrift für Pädagogik 66 (4), 461-479, 2020 | 71 | 2020 |
| Implicitly measuring attitudes towards inclusive education: A new attitude test based on single-target implicit associations T Lüke, M Grosche European Journal of Special Needs Education 33 (3), 427-436, 2018 | 63 | 2018 |
| A universal behavioral screener linked to personalized classroom interventions: Psychometric characteristics in a large sample of German schoolchildren RJ Volpe, G Casale, C Mohiyeddini, M Grosche, T Hennemann, ... Journal of school psychology 66, 25-40, 2018 | 49 | 2018 |
| Analphabetismus und Lese-Rechtschreib-Schwächen M Groschen Waxmann Verlag, 2012 | 47 | 2012 |
| Effects of Evaluative Feedback on Rate of Learning and Task Motivation: An Analogue Experiment. J Wilbert, M Grosche, H Gerdes Learning Disabilities: A Contemporary Journal 8 (2), 43-52, 2010 | 44 | 2010 |
| Zum Beitrag der Verlaufsdiagnostik für eine evidenzbasierte sonderpädagogische Praxis am Beispiel des Förderschwerpunktes der emotionalen und sozialen Entwicklung G Casale, T Hennemann, M Grosche Zeitschrift für Heilpädagogik 66 (7), 325-334, 2015 | 43 | 2015 |
| Testgütekriterien der Verlaufsdiagnostik im Förderschwerpunktemotionale und soziale Entwicklung G Casale, T Hennemann, C Huber, M Grosche Heilpädagogische Forschung 41 (1), 37-54, 2015 | 41 | 2015 |
| Effekte einer direkt-instruktiven Förderung der Lesegenauigkeit M Grosche Empirische Sonderpädagogik 3 (2), 147-161, 2011 | 26 | 2011 |
| Generalisierbarkeit und Zuverlässigkeit von Direkten Verhaltensbeurteilungen des Lern-und Arbeitsverhaltens in einer inklusiven Grundschulklasse G Casale, T Hennemann, RJ Volpe, AM Briesch, M Grosche Empirische Sonderpädagogik 7 (3), 258-268, 2015 | 25 | 2015 |
| Direkte Verhaltensbeurteilung in der Schule: eine Einführung für die Praxis G Casale, C Huber, T Hennemann, M Grosche Ernst Reinhardt Verlag, 2019 | 23 | 2019 |
| Implikationen der Theorien der schulischen Inklusion für das Konzept der Förderung von Deutsch als Zweitsprache M Grosche, E Fleischhauer Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung, 155-169, 2017 | 21 | 2017 |
| Kinder unter erhöhten emotional-sozialen und kognitiven Risiken als Herausforderung für die Inklusion. Evaluation einer selektiven Präventionsmaßnahme in der schulischen … T Hennemann, C Hillenbrand, S Franke, S Hens, M Grosche, K Pütz Empirische Sonderpädagogik 4 (2), 129-146, 2012 | 21 | 2012 |
| Konstruktion und Validierung der Professionsunabhängigen Einstellungsskala zum Inklusiven Schulsystem (PREIS) T Lüke, M Grosche Empirische Sonderpädagogik 10 (1), 3-20, 2018 | 20 | 2018 |
| Zuverlässigkeit von Verhaltensverlaufsdiagnostik über Rater und Messzeitpunkte bei Schülern mit externalisierenden Verhaltensproblemen G Casale, M Grosche, RJ Volpe, T Hennemann Empirische Sonderpädagogik 9 (2), 143-164, 2017 | 20 | 2017 |
