²ÇÓÀ˲ÇÀÖ²ß ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÃÎ ÌÀÒÅвÀËÓ Â ÏÐÎÖÅѲ ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ ÌÀÉÁÓÒÍ²Õ Ó×ÈÒÅ˲ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ ÇÀÑÎÁÀÌÈ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÀ GEOGEBRA  Äóáîâèê, Ñ Ðóäíèöüêèé Ô³çèêî-ìàòåìàòè÷íà îñâ³òà 34 (2), 33-37, 2022 | 1 | 2022 |
Îíëàéí-ñåðâ³ñ LearningApps. org ÿê çàñ³á ðåàë³çàö³¿ îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîãî íàâ÷àííÿ ñòóäåíò³â ìàòåìàòè÷íèõ äèñöèïë³í ÌÎ Ìåäâåäºâà, ÑÎ Ðóäíèöüêèé | 1 | |
ÒÅÎÐÅÒÈ×Ͳ ÎÑÍÎÂÈ Ï²ÄÃÎÒÎÂÊÈ ÔÀÕ²Âֲ ԲÇÈÊÎ-ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÍÎÃÎ ÑÏÐßÌÓÂÀÍÍß Â Ìèêîëàéêî, Ñ Ðóäíèöüêèé, Î Êó÷àé, Ò Êó÷àé ³ñíèê íàóêè òà îñâ³òè, 2024 | | 2024 |
Çá³ðíèê çàäà÷ ç îñíîâ âåêòîðíîãî òà òåíçîðíîãî àíàë³çó ÑÎ Ðóäíèöüêèé Âèäàâíè÷î-ïîë³ãðàô³÷íèé öåíòð" ³çàâ³", 2024 | | 2024 |
ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÌÀÒÅÌÀÒÈ×Íί ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² ÑÒÓÄÅÍҲ ÎѲÒÍÜί ÏÐÎÃÐÀÌÈ ÏÐÎÔÅѲÉÍÀ ÎѲÒÀ «ÕÀÐ×β ÒÅÕÍÎËÎò¯» Ó ÏÐÎÖÅѲ ÂÈÂ×ÅÍÍß ÊÓÐÑÓ «ÂÈÙÀ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÀ» Ò Ïîë³ùóê, Ä Âîçíîñèìåíêî, Ñ Ðóäíèöüêèé ³ñíèê íàóêè òà îñâ³òè, 2023 | | 2023 |
ÐÎËÜ «ÇÀÄÀ×ÍÎÃλ ÍÀÂ×ÀÍÍß ÏÐÈ ÂÈÂ×ÅÍͲ ÒÅÎв¯ ÉÌβÐÍÎÑÒÅÉ ÒÀ ÌÀÒÅÌÀÒÈ×Íί ÑÒÀÒÈÑÒÈÊÈ ÑÎ Ðóäíèöüêèé Ñóìè (Åëåêòðîííå âèäàííÿ), 2021 | | 2021 |
Ïðî ðîëü êîíòðïðèêëàä³â â íàâ÷àíí³ ìàòåìàòèêè ÑÎ Ðóäíèöüêèé ÔÎÏ Öüîìà ÑÏ, 2020 | | 2020 |
Îë³ìï³àäí³ çàäà÷³ ç àëãåáðè òà ìàòåìàòè÷íîãî àíàë³çó ÑÎ Ðóäíèöüêèé ÂÏÖ" ³çàâ³", 2019 | | 2019 |
Îñîáëèâîñò³ âèêîðèñòàííÿ åëåêòðîííèõ ïëàêàò³â â ïðîöåñ³ âèêëàäàííÿ ìàòåìàòè÷íèõ äèñöèïë³í â ïåäàãîã³÷íèõ óí³âåðñèòåòàõ  Äóáîâèê, ÑÎ Ðóäíèöüêèé | | 2017 |
Íàóêà Óêðà¿íè-ïîãëÿä ìîëîäèõ â÷åíèõ êð³çü ïðèçìó ñó÷àñíîñò³: òåçè äîïîâ³äåé ² Âñåóêðà¿íñüêî¿ íàóêîâî-ïðàêòè÷íî¿ êîíôåðåíö³¿, ×åðêàñè, 20-22 êâ³òíÿ 2017 ðîêó ²Î Àí³ñ³ìîâà, Ê Áàç³ëî, ÑÏ Á³ëîóñ, Ë Áîíäàðåíêî, ÞÞ Áîíäàðåíêî, ... | | 2017 |
ÇÀÑÒÎÑÓÂÀÍÍß ÂÅÊÒÎÐÍÎÃΠϲÄÕÎÄÓ ÄÎ ÐÎÇÂ’ßÇÓÂÀÍÍß ÍÅÑÒÀÍÄÀÐÒÍÈÕ ÇÀÄÀ× ÑÎ Ðóäíèöüêèé ÁÁÊ 72 Í 34, 124, 2017 | | 2017 |
ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß ÏËÀÒÔÎÐÌÈ WOLFRAM DEMONSTRATIONS PROJECT Ó ÏÐÎÖÅѲ ÂÈÂ×ÅÍÍß ÊÎÌÁ²ÍÀÒÎÐÈÊÈ ÑÎ Ðóäíèöüêèé ÁÁÊ 74.263. 2ÿ431 Ò33, 2017 | | 2017 |
Òåîð³ÿ éìîâ³ðíîñòåé. ×àñòèíà ². ÌÎ Ìåäâåäºâà, ÑÎ Ðóäíèöüêèé ÓÊÂÏÏ, 2017 | | 2017 |
ϳäãîòîâêà â÷èòåëÿ ìàòåìàòèêè â ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ ïðèéîìàì êîîðäèíàòíî-âåêòîðíîãî ï³äõîäó äî ðîçâ’ÿçóâàííÿ øê³ëüíèõ çàäà÷ ÑÎ Ðóäíèöüêèé | | 2016 |
On probabilistic approach to GDP transformations GM Torbin | | 2015 |
ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß ÌÅÒÎÄÓ ÏÐÎÅÊҲ ÄËß ÎÐÃÀͲÇÀÖ²¯ ÑÀÌÎÑÒ²ÉÍί IJßËÜÍÎÑÒ² ÑÒÓÄÅÍҲ ÏÐÈ ÂÈÂ×ÅÍͲ ÊÓÐÑÓ “ÎÑÍÎÂÈ ÂÅÊÒÎÐÍÎÃÎ ÒÀ ÒÅÍÇÎÐÍÎÃÎ ÀÍÀ˲ÇÓ” ÑÎ Ðóäíèöüêèé Óìàíü: ÏÏ Æîâòèé ÎÎ, 2014 | | 2014 |
ÌÅÒÎÄ ÏÐÎÅÊҲ ßÊ ÅÔÅÊÒÈÂÍÀ ÒÅÕÍÎËÎÃ²ß ÂÈÂ×ÅÍÍß ÄÈÑÊÐÅÒÍί ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ ÑÎ Ðóäíèöüêèé | | 2013 |
Çàñòîñóâàííÿ ñèñòåìè GeoGebra ïðè âèâ÷åíí³ âëàñòèâîñòåé ïîâåðõîíü ÑÎ Ðóäíèöüêèé Óìàíñüêèé äåðæàâíèé ïåäàãîã³÷íèé óí³âåðñèòåò ³ìåí³ Ïàâëà Òè÷èíè, 0 | | |
USING GEOGEBRA ENVIRONMENT TO VISUALIZE EDUCATIONAL MATERIAL IN THE PROCESS OF TRAINING PRE-SERVICE MATHEMATICS TEACHERS ÂÂ Äóáîâèê, ÑÎ Ðóäíèöüêèé Ñóìè (Åëåêòðîííå âèäàííÿ), 0 | | |
Åëåìåíòè òåî𳿠éìîâ³ðíîñòåé òà ìàòåìàòè÷íî¿ ñòàòèñòèêè ÑÎ Ðóäíèöüêèé, ËÀ Áëàãîäèð ÔÎÏ Ñî÷³íñüêèé ÌÌ, 0 | | |